FOCALIZAR (3) / sesión con alumnos 10 de mayo de 2017

La sesión del 10 de mayo de 2017 pretende completar la fase de focalización. En este caso se planteó una mañana con alumnos de la Escuela de Cocina a los que se sumaron los alumnos de un viaje de estudios de Alemania y estudiantes chinos de bachillerato.

  • Materiales preparatorios

17.05.09 FOCALIZAR materiales para sesión con alumnos

  • Dinámica de MAPA DE EMPATÍA

17.05.10 FOCALIZAR fotos MAPA EMPATÍA con alumnos

  • DESING THINKING con alumnos

17.05.10 FOCALIZAR fotos DESING THINKING con alumnos

17.05.10 CUADERNO Desing Thinking sesión alumnos 1

17.05.10 CUADERNO Desing Thinking sesión alumnos 2

  • Dinámica de LEGO SERIOUS PLAY

17.05.10 FOCALIZAR fotos LEGO SERIOUS PLAY con alumnos

  • Documento de salida. Conclusiones de la sesión. Estas conclusiones nutrirán el GAMEPLAN para hacer la Hoja de Ruta.

FOCALIZAR conclusiones sesión con alumnos

EQUIPO I+C (3) / habilidades de equipo

Hemos utilizado FORMS para poder rematar con facilidad y fluidez la parte de Equipo I+C, sobre todo para consolidar opiniones y puntos de vista sobre el trabajo en equipo.

  • Introducción a la herramienta que hemos utilizado para esta parte: FORMS

Tutorial para crear formularios digitales

  • Resultados del FORMS

17.05.04 EQUIPO I+C resultados FORM potencial EquipoI+C

17.05.05 EQUIPO I+C resumen previo FORMS

  • Conclusiones de la dinámica habilidades de Equipo I+C

17.05.05 EQUIPO I+C habilidades de equipo

DIFUSIÓN del proyecto (1) / organización de la información

Uno de los elementos clave del proceso de Escuelas Creativas es el de organización de la información. Crear un sistema ágil, accesible, comprensible, pertinente para que todos los miembros del equipo puedan acceder a la información. La labor de documentación en portfolios será una competencia docente relevante en los próximos años.

¿Cómo queríamos que fuera nuestro sistema de organización de la información?

  • Colaborativo. Los documentos podrían ser trabajados por todos los miembros del equipo.
  • Abierto a miradas. Que pudieran darse permiso para que otros miembros o amigos puedan acceder a echar un vistazo y darnos feedback.
  • Que contara una historia en sí mismo.

Por eso desechamos el blog: si llevábamos un blog sería solo para los documentos de salida.

Desechamos un drive, porque los documentos tienden a desorganizarse y no se puede acoplar a otras herramientas para mantener a los miembros informados

Optamos por abrir un sitio Sharepoint:

  • al que incorporamos acceso directo a los blogs,
  • que esté conectado con un calendario de eventos,
  • los archivos tendrían una nomenclatura empezando con la fecha AA/MM/DD para que se organicen siempre temporalmente y siempre empezando con una palabra en mayúscula que la sitúe en una fase del proyecto: OBJETO DE ESTUDIO, FOCALIZAR, etc…
  • debe tener bien nombrado y en carpetas todo el material gráfico: fotos y vídeos, si hay materiales en papel (murales, folios, cuadernos), se hará foto de todo para etiquetar.

Dejamos un tutorial para manejar un sharepoint y unos pantallazos dado que solo es accesible a los miembros del equipo I+C y equipo de producción.

https://support.office.com/es-es/article/Formaci%C3%B3n-de-SharePoint-Online-2eb5e190-1c90-4987-908d-7c2263f40c5e

 

COMPRENDER (5) / enfoque holista – conclusiones –

Conclusiones extraídas del estudio de alumnos y familias GSD y de las encuestas de satisfacción de alumnos y familias GSD, ambos de 2016. Los estudios dan para mucho más. Son cientos de encuestas, miles en algún caso, y es muy valioso como fuente de información para enfocar cualquier proyecto que se valore acometer. Los documentos no son públicos pero podemos presentar las conclusiones en relación al foco de interés de Escuelas Creativas.

17.04.25 COMPRENDER HOLISTA conclusiones

COMPRENDER (4) / equipos motores y otras iniciativas de transformación colaborativa

En esta fase de COMPRENDER queremos visualizar las diferentes iniciativas que en GSD estamos vinculando entre sí para caminar hacia formas de trabajo conectadas con el trabajo colaborativo, la transformación educativa, poner en el centro la experiencia de aprendizaje, y reconocer y estimular la innovación en el campo de la educación.

Os dejo para que tengamos cierta perspectiva sobre el tema algunos vídeos que han resultado de este trabajo.

EQUIPOS MOTORES. Perspectiva de transformación del aprendizaje y del trabajo en claustros, fundamentado en la co-creación.

DESING FOR CHANGE con alumnos. Proyectos de servicio y transformación del entorno con alumnos de ESO.

Jornadas de APRENDIZAJE COOPERATIVO. Cuartas jornadas, en este caso para Secundaria y habiendo dedicado otras a Infantil o Primaria. Intercambio de experiencia de aula.

GSD INNOVA. Premios Naciones de Innovación Educativa, ya en su tercera edición.

Jornadas de Innovación Pedagógica GSD. Abierto a toda la comunidad educativa de la Comunidad de Madrid, se reúnen importantes exponentes de la pedagogía para su aplicación directa en las aulas y proyectos educativos como Juan José Vergara o

COMPRENDER (3) / modelo visual de aprendizaje

En esta fase de COMPRENDER, hemos realizado en equipo una valoración de nuestra experiencia de aprendizaje:

  • Hemos utilizando una diana de Fundación Telefónica:

decálogo proyecto innovador fund telef

  • Los datos se han tabulado en excel para sacar conclusiones:

17.04.25 COMPRENDER modelo visual aprendizaje Escuela Cocina

  • Documento de Salida esta infografía interactiva donde aparecen además evidencias de progreso o de necesidad de mejorar:

Para acceder a la infografía, haz click